РП_9 КЛАСС_Чтение (3)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования и молодёжной политики Талицкого МО
МКОУ «Троицкая СОШ №50»

Рабочая программа общего образования
обучающихся с нарушением интеллекта
вариант 1

«Чтение»
(для 9 класса)

п. Троицкий 2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ......................................................... 3
II.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ............................................................. 5
III.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ .................................................... 7
IV.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ......................................... 12

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с интеллектуальными
нарушениями,

далее ФАООП УО (вариант 1), утверждена приказом

Министерства

просвещения

России

от

24.11.2002

№

1026

(https://clckru/33NMkR).
ФАООП

УО

(вариант

адресована

обучающимся

интеллектуальными нарушениями с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 9 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения – развитие коммуникативно – речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи:
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы
понимания художественного и научно – познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для
понимания художественных и научно – познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 9 классе определяет следующие задачи.
− совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими
словами и словами автора;
− совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
− развитие умения определять собственное отношения к поступкам
героев;
− совершенствование умения пересказывать текст по коллективно
составленному плану;
− совершенствование умения находить в тексте непонятные слова и
выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
− формирование

умения

выбирать

интересующую

литературу,

самостоятельно читать художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки.

II.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую
направленность. Программа в 9 классе способствует интеллектуальному
развитию

обучающихся,

обеспечивает

гражданское,

нравственное,

эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий
обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются
следующие принципы: принцип коррекционно – речевой направленности,
принцип

доступности

последовательности,

обучения,

принцип

наглядности

систематичности
обучении,

принцип

индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного
чтения в 9 классе: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с
учебником

практический.

книгой)
Виды

наглядный

(наблюдение,

демонстрация),

деятельности

обучающихся

основаны

на

переработке устного и письменного текста: составление плана текста,
пересказ текста по плану, пересказ текста по предполагаемым вопросам,
продолжение текста, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по
ролям. Методы и приемы, применяемые на уроках литературного чтения
в 9 классе направлены на успешное овладение программным материалом,
как следствие, подготовку обучающихся к сдачи итоговых работ.

Содержание разделов
№

Названия раздела, темы

Внеклассн
Количество
ое чтение
часов

Итоговое
тестирова
ние

Устное народное творчество

Из произведений русской литературы
XIX века

Из произведений русской литературы
XX века

Из
произведений
литературы
Итого:

зарубежной

III.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
 сформированность

адекватных

представлений

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 владение

навыками

коммуникации

принятыми

нормами

социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными

коммуникативными

компетенциями,

использование

доступных информационных технологий для коммуникации;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
 сформированность

навыков

сотрудничества

взрослыми

сверстниками в разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к темпу
устной речи, доступные по содержанию тексты (после предварительной
подготовки);
 уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
 отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию
произведения своими словами;
7

 участвовать в коллективном составлении словесно – логического
плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;
 уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно
составленного плана (с помощью учителя);
 уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких
предложенных;
 уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
 уметь определять главных героев текста;
 уметь составлять элементарную характеристику героя на основе
предложенного плана и по вопросам учителя;
 знать стихотворения наизусть (7-9);
 уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по
содержанию произведения для внеклассного чтения, выполнять посильные
задания.
Достаточный уровень:
 уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением
некоторых усвоенных норм орфоэпии;
 уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами
автора (выборочное чтение);
 уметь определять тему художественного произведения;
 уметь определять основную мысль произведения (с помощью
учителя);
 уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и
содержанию текст;
 уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью
учителя);
 уметь различать главных и второстепенных героев произведения с
элементарным обоснованием;

 уметь определять собственное отношение к поступкам героев
(героя), сравнивать собственное отношение и отношение автора к
поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью
учителя);
 уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
 уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять
их значение и смысл с опорой на контекст;
 уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать
интересующую литературу (с помощью учителя); самостоятельно читать
художественную литературу;
 знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;

 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

результатов

осуществляется

по

итогам

индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных

результатов

учитывается

уровень

При оценке

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:

 читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм
литературного произношения;
 выделяет

основную

мысль

произведения,

части

рассказа

незначительной помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает части;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки;
 отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твердо

знает

наизусть

текст

стихотворения

читает

его

выразительно
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
 читает в основном правильно, бегло;
 допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз,
знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;
 допускает неточности в выделении основной мысли произведения
или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
 допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании
частей, исправляет их с помощью учителя;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки с помощью учителя;
 допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания,
но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:
 допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
 читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;

 допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении
синтаксических пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений; а выделяет
основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
 затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки;
 отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно,
допускает искажения основного смысла произведения;
 обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка
самостоятельно,

«5»

пересказывает

последовательно,

не

содержание
упуская

прочитанного

главного,

правильно

отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает
нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обзорный урок
устного народного
творчества

Русские народные
песни

Дифференциация видов учебной деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Устное народное творчество – 5 часов
Выявление знаний обучающихся
Выполняют
по теме «устное народное
упражнения под контролем
творчество».
учителя после
Определение видов устного
предварительного разбора.
народного творчества.
Находят ответы на
Чтение пословиц и поговорок.
вопросы учителя в
Выявление смысла пословиц.
учебнике.
Составление пословиц из 2-х
Объясняют смысл
частей. Упражнение «Одним
пословиц с опорой на
словом» (замена поговорок одним иллюстративный материал.
словом): (на попятный двор,
Читают пословицы и
заткнуть за пояс, при царе
поговорки
Горохе, хоть шаром покати, легок
на помине, у черта на куличиках,
яблоку негде упасть, как снег на
голову, ни к селу ни к городу)
Выполнение кроссворда «устное
Находят ответы на вопросы
народное творчество».
учителя в тексте песни.
Объяснение значения слова
Читают правильно и
«колыбельная».
осознанно в темпе,
Беседа по содержанию русской
приближенном к темпу
народной песни.
устной речи.
Ответы на вопросы по
Объясняют смысл
содержанию.
устаревших слов и
Прослушивание колыбельной.
выражений с опорой на

Достаточный уровень
Читают пословицы и
поговорки.
Объясняют смысл
пословиц и поговорок.
Составляют пословицы из
2-ух частей
самостоятельно.
Заменяют поговорки
одним словом.
Отвечают на вопросы
учителя.
Разбираются в видах
устного народного
творчества
Читают правильно, бегло
и осознанно.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Читают по ролям текст
колыбельной.
Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений, заменяют

Русские народные
песни «Баю-баюшкибаю»

Былины
Былина «На заставе
богатырской»

Выразительное чтение
колыбельной.
Объяснение смысла устаревших
слов и выражений. Замена
устаревших слов и выражений
современными.
Чтение текста колыбельной
парами по ролям
Упражнение «Ромашка».
Называние жанров УНТ.
Приведение примеров.
Беседа по содержанию
произведения. Ответы на вопросы.
Выбор слов и выражений, данных
в учебнике, которые
характеризуют жениха (скромный,
приветливый, добродушный,
рассудительный, разборчивый,
злой на язык).
Выявление смысла колыбельной.
Заучивание колыбельной наизусть
Знакомство обучающихся с
былиной «На заставе
богатырской».
Чтение обучающимися былины не
спеша, плавно, медленно.
Выделение особенностей этого
жанра.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

иллюстративный материал.
Читают по ролям текст
колыбельной

современными

Находят ответы на вопросы
учителя в содержании
текста колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка» под
руководством учителя
после предварительного
подробного разбора.
Дают характеристику
жениху с опорой на
наглядный материал.
Заучивают колыбельную
наизусть с помощью
мнемотехнических таблиц
Читают текст былины
выборочно.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте былины.
Участвуют в составлении
плана пересказа былины.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.

Отвечают на вопросы по
содержанию
колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка». Называют
жанры УНТ, приводят
примеры.
Дают характеристику
жениху самостоятельно.
Заучивают колыбельную
наизусть

Читают былины
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины.
Выделяют особенности
жанра «Былина».
Отличают былины от
сказок.
Выделяют главную мысль
былины «На заставе

Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую»

Русская народная
сказка «Лиса и
тетерев»

Выяснение главной мысли
Выполняют упражнения с
произведения.
пословицами под
Работа с иллюстративным
руководством учителя
материалом.
Составление плана пересказа
былины.
Сопоставление пословицы с
содержанием текста былины
Выявление знаний обучающихся о Зачитывают отрывки из
народных сказках.
произведения.
Выяснение непонятных слов и
Находят ответы на вопросы
выражений (закрома, верста,
учителя в учебнике.
лампада).
Отвечают на вопросы по
Чтение зачина сказки. Объяснение содержанию произведения
смысла зачина сказки.
после предварительного
Перечисление чудес,
разбора.
встретившихся в сказке.
Озаглавливают части
Ответы на вопросы по
сказки с помощью учителя.
содержанию произведения.
Объясняют смысл пословиц
Озаглавливание частей сказки.
с опорой на
Объяснение смысла пословиц.
иллюстративный материал
Работа с иллюстративным
после предварительного
материалом
разбора
Отгадывание загадок.
Находят ответы на вопросы
Чтение сказки обучающимися
учителя в учебнике.
по ролям.
Читают сказку по ролям.
Ответы на вопросы по
Объясняют в чем
содержанию сказки.
заключается мораль сказки
Объяснение смысла пословиц:
после предварительного
речи, как мед, а дела, как
разбора.
полынь. Не рой другому яму,
Объясняют смысл пословиц
сам в неё попадёшь.
с опорой на иллюстративный

богатырской».
Составляют
характеристику Добрыни
Никитича.
Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
былины
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Озаглавливают части
сказки.
Объясняют смысл
пословиц самостоятельно.
Работают с
иллюстрациями учебника

Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы.
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Находят в тексте сказки
строки, в которых

Внеклассное чтение
по произведениям
устного народного
творчества

Чтение сказки по ролям.
Выяснение морали сказки,
признаков сказки, сказочных
формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика персонажей
сказки.
Работа с иллюстративным
материалов

материал.
Объясняют сложные слова и
выражения с помощью
учителя.
Работают с иллюстративным
материалом.
Пересказывают отдельные
части сказки после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал.
Отгадывают загадки с
помощью учителя

Упражнение «Филворд».
Закрепление понятия об устном
народном творчестве.
Повторение жанров устного
народного творчества.
Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.
Использование элементов
драматизации.
Зарисовка из понравившихся
произведений сюжетов.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.

Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы после
предварительного разбора.
Пересказывают
отрывки из прочитанных
произведений с опорой на
иллюстративный материал.
Ищут в филворде
названия видов устного
народного творчества с
помощью учителя.
Рисуют сюжеты из
понравившихся
произведений

заключены мораль сказки,
признаки волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Объясняют смысл
пословиц:
«Речи, как мёд, а дела, как
полынь.
Не рой другому яму, сам в
нее попадёшь.»
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Отгадывают загадки
Пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений.
Используют элементы
драматизации.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Объясняют отличия
устного народного
творчества от

художественной
литературы
Ищут в филворде названия
видов устного народного
творчества

Обзорный урок.
Русские поэты и
писатели XIX века

В.А. Жуковский
Сказка «Три пояса»

10. И.А. Крылов. Басня
«Кот и повар»

Из произведений русской литературы XIX века – 27 часов
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение
иллюстративный или
учителя.
видеоматериал.
Зачитывают доступные по
Зачитывание отрывков из
содержанию отрывки из
биографии писателей и поэтов
биографии автора.
XIX века.
Пересказывают доступные
Соотнесение произведений и
по содержанию отрывки из
авторов.
произведений писателей XIX
Определение, из какого
века с опорой на
произведения данный отрывок. иллюстрации.
Угадывание иллюстраций к
Отвечают на вопросы
произведениям
учителя
1
Знакомство со сказкой В. А.
Читают отрывки из сказки.
Жуковского «Три пояса».
Находят ответы на вопросы
Прослушивание аудиозаписи 1
учителя в учебнике,
части сказки В. А. Жуковского
зачитывают из.
«Три пояса».
Пересказывают части сказки
Объяснение непонятных слов и с опорой на развёрнутый
выражений.
материал после
Дифференциация понятий
предварительного разбора.
«литературная сказка»,
Объясняют смысл
«народная сказка».
непонятных слов и
Ответы на вопросы по
выражений
содержанию произведения
1
Повторение особенностей
Читают вслух правильно,
басни как жанра литературы.
выразительно, целыми
Работа над выборочным
словами.
чтением.
Выборочно читают текст
Чтение по ролям.
произведения.
Работа с иллюстративным
Пересказывают текст
материалом. Самостоятельное
произведения по наводящим

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей
XIX века своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают сказку выборочно.
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Объясняют непонятные
слова и выражения,
встретившиеся в сказке.
Объясняют различия
литературной сказки и
народной сказки

Составляют вопросы к
тексту.
Читают выразительно,
соблюдая интонацию.
Читают по ролям.
Соотносят поступки и
черты характера героев

11. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»

12. Работа по картине
Васнецова «После
побоища Игоря
Святославовича с
половцами»

13. Проза в творчестве
А.С. Пушкина
Повесть «Барышня-

составление вопросов к тексту.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Соотнесение поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Определение морали басни
Чтение учителем 1,2 глав
поэмы.
Ответы на вопросы учебника по
главам произведения А. С.
Пушкина «Руслан и Людмила».
Замена устаревших слов
современными: брег, зрит,
брада.
Объяснение значения слов:
узда, обитель, грядущих.
Озаглавливание частей поэмы
«Руслан и Людмила»
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

вопросам, плану, наглядному
материалу

басен с поступками и
чертами характера людей.
Определяют мораль басни

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной речи
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Объясняют сложные слова
и выражения.
Заменяют уставшие слова
современными, объясняют
значение незнакомых слов.
Озаглавливают части
поэмы

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Ответы на вопросы учебника по
произведению А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка».

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают отрывки об

крестьянка»

14. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышнякрестьянка»

15. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи»

Рассказывание об отношениях
Лизы и Насти.
Чтение разговора Лизы и Насти
по ролям.
Чтение отрывка Лизы –
Акулины и Алексея.
Чтение отрывка «Размышления
Лизы и Алексея»
Разбор незнакомых слов и
выражений
Объяснение смысла пословицы
«Стерпится – слюбится».
Ответы на вопросы учителя.
Беседа
Придумывание концовки
повести.
Составление плана пересказа.
Пересказ повести по плану

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

отношениях Лизы и Насти.
Читают разговор Лизы и
Насти по ролям.
Читают отрывок ЛизыАкулины и Алексея.
Читают отрывок
«Размышление Лизы и
Алексея»

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст
произведения.
Придумывают концовку
произведения при помощи
учителя.
Участвуют в составлении
плана пересказа.

Раскрытие темы одиночества в
стихотворениях
М.Ю. Лермонтова.
Выделение главной мысли
стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Тучи».
Объяснение смысла строчки
«Нет у вас родины, не вам
изгнания».
Выразительное чтение
стихотворения. Заучивание

Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи».
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение
при помощи
мнемотехнических таблиц

Объясняют смысл
пословицы «Стерпится –
слюбится». Отвечают на
вопросы учителя своими
словами.
Придумывают концовку
произведения
самостоятельно.
Составляют план пересказа.
Пересказывают повесть по
плану
Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи»
бегло и выразительно.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи.
Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение

16. М.Ю. Лермонтов
«Баллада»

17. М.Ю. Лермонтов
Стихотворение
«Морская царевна»

18. Н.В. Гоголь
История создания
«Вечеров на хуторе
близ Диканьки»

наизусть стихотворения
Знакомство с таким
литературным жанром, как
баллада.
Раскрытие тему любви в
балладе М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Баллада».
Чтение отрывка «Описание
моря».
Выразительное чтение
произведения М.Ю.
Лермонтова «Баллада»
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Морская
царевна».
Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение смысла
выражений: ушами прядет;
лихие друзья.
Чтение рассказа И.
Андроникова о Лермонтове.
Сообщение учителя об истории
создания книги «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. В. Гоголя.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Участвуют в беседе с
опорой на свои знания.
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Раскрывают тему любви в
балладе М.Ю. Лермонтова.
Определяют главную
мысль

Отвечают на вопросы
учебника.
Читают выразительно,
соблюдают интонацию.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Отвечают на вопросы.
Читают отрывки из текста.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.В. Гоголя.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.В. Гоголя
Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Чтение отрывка, где Ганна
сравнивает звёзды на небе.
Просмотр иллюстрации
учебника к произведению.
Чтение по ролям диалога Левко
и Ганны

Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

19. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь, или
утопленница»
(отрывки в
сокращении). Глава
«Ганна»

Отвечают на вопросы
учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя.
Читают по ролям

20. Н.В. Гоголь Повесть
«Майская ночь или
утопленница»
(глава
«Утопленница»)

Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Выразительное чтение главы
«Утопленница»

Отвечают на вопросы
учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя

21. Внеклассное чтение
по произведению Н.В.
Гоголя «Вечера на
хуторе близ
Диканьки»
(«Заколдованное
место», «Ночь перед
Рождеством»)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание своего мнения о

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту участвуют в
конкурсах, викторинах,
выполняя посильные
задания, используя помощь
учителя

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. В. Гоголя
Объясняют значение
незнакомых слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.
Читают отрывки.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают по ролям диалог с
соблюдением интонации
Объясняют значение
незнакомых слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.
Находят ответы на вопросы
в содержании под
контролем учителя.
Пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений.
Используют элементы
драматизации.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися
Работают с выставкой книг,

прочитанном, выражение
своего отношения к героям

22. Н.А. Некрасов
Жизнь и творчество
поэта

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. А. Некрасова.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.А. Некрасова

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

23. Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на час»
(отрывки)

Раскрытие темы отношения к
матери в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотнесение событий,
описанных в стихотворении с
реальными событиями в жизни
поэта.
Выяснение главной мысли
стихотворения.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

24. Н.А. Некрасов
Поэма «Саша»

Устное словесное рисование.
Раскрытие темы бережного

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми

дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы
Знакомятся с биографий и
основными этапами
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. А.
Некрасова
Раскрывают тему
отношения к матери в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотносят события,
описанные в стихотворении
с реальными событиями в
жизни поэта.
Объясняют, в чем
заключается главная мысль
стихотворения.
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение
Используют метод «устное
словесное рисование».

отношения к окружающей
среде в стихотворении Н. А.
Некрасова.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения до
слов: «Враг уже мертвого
топчет героя»

словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
руководством учителя

Раскрывают тему
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Определяют главную
мысль.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Заучивают отрывки
стихотворения наизусть

25. А.А. Фет.
Стихотворение «На
заре ты её не буди».
Романс А.Е.
Варламова

26. А.А. Фет.
Стихотворение
«Помню я: старушка
няня…»

27. А.А. Фет.
Стихотворение «Это
утро, радость эта»

Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «На
заре ты её не буди».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения
А.А. Фета «На заре ты ее не
буди».
Прослушивание романса А.Е.
Варламова на слова А.А. Фета
«На заре ты ее не буди»
Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета
«Помню я: старушка няня…»
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворение
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию
Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «Это
утро, радость моя»
Работа над средствами
художественной
выразительност
Ответы на вопросы по
содержанию

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя.
Прослушивают романс
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям
Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности
применяют метод
«словесное рисование».
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.
Заучивают стихотворение
наизусть

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности
применяют метод
«словесное рисование».
высказывают свое мнен

28. Обобщающий урок по
творчеству А. А. Фета

Обобщение знаний о
произведениях и творчестве А.
А. Фета.
Интерактивная игра «Кто хочет
стать миллионером?»
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества А. П.
Чехова.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
А.П. Чехова

Выполняют доступные
интерактивные упражнения
с помощью учителя

Выполняют интерактивные
упражнения
самостоятельно

29. А.П. Чехов
Жизнь и творчество
писателя

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Чтение отрывка, где описывают
персонажа Дениса.
Чтение рассказа по ролям.
Ответы на вопросы учебника

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Рассматривание иллюстрации к
рассказу А.П. Чехова
«Пересолил».
Словесное описание внешнего
вида обоих персонажей
рассказа.

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих персонажей при
помощи развёрнутого плана.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.П. Чехов.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. П. Чехов
Читают выборочно отрывок
произведения.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Читают рассказ по ролям.
Отвечают на вопросы
учебника
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих персонажей.
Пересказывают рассказа,
опираясь на план

30. А.П. Чехов.
Рассказ
«Злоумышленник» (в
сокращении)

31. А.П. Чехов
Рассказ «Пересолил»

32. Юмор и сатира в
творчестве А. П.
Чехова

Деление рассказа на части,
озаглавливание каждой части.
Пересказ рассказа
Определение понятия юмор,
сатира, ирония.
Упражнение «Из каких
произведений отрывки».
Сравнительный анализ
рассказов А. П. Чехова.
Зачитывание юмористических
отрывков из рассказов А. П.
Чехова

Пересказывают рассказ с
опорой на иллюстрации и
развёрнутый план
Читают юмористические
отрывки из рассказов А. П.
Чехова доступные по
содержанию.
Пересказывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова по
предварительно
составленному плану
Выполняют доступные
упражнения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают

Отвечают на вопросы
учителя самостоятельно.
Пересказывают
юмористические отрывки
из рассказов А. П. Чехова.
Зачитывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова

33. Итоговое занятие по
теме: «Из
произведений русской
литературы XIX
века»

34. Тестирование по
произведениям
русской литературы
ХIХ века

Обсуждение произведения
русской литературы XIX века.
Рассказывание отрывков из
произведений.

Читают и участвуют в
обсуждении произведений
русской литературы XIX
века.
Зачитывают отрывки из
произведений выборочно

Выполнение итогового
тестирования по произведениям
русской литературы ХIХ века

35. Обзорный урок.
Русские поэты и
писатели XX века

36. А.М. Горький
Жизнь и творчество
писателя

Читают и обсуждают
произведения русской
литературы XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века после
предварительного разбора
Из произведений русской литературы XX века - 26 часов

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века
самостоятельно

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к
произведениям
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А.М. Горький.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
А.М. Горького

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей
XX века своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Слушают сообщение
учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из
произведений писателей XX
века с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.М. Горького.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

предварительного разбора

37. А.М. Горький
«Песня о Соколе»

Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения А.М.
Горького «Песня о Соколе».
Чтение отрывка, в котором
описывается водяной поток,
море.
Объяснение значения слова
«седой»,
и словосочетания «львиный
рёв».
Называние слов,
употребленных в переносном
значении для характеристик
моря и водяного потока

Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения при помощи
учителя.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений после
предварительной
подготовки.
Выразительно читают
рассказ.
Заучивают наизусть
небольшой отрывок

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. М.
Горького.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения.
Находят ответы на вопросы
в содержании
произведения.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Выразительно читают
рассказ с соблюдением
ритма и интонации

38. В.В. Маяковский
Жизнь и творчество
поэта

Знакомить обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества В. В.
Маяковского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
В.В. Маяковского

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

39. В.В. Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение, бывшее
с
В. Маяковским летом
на даче»

Объясняют незнакомые
слова и выражения при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную
мысль произведения после
предварительной
подготовки.
Пересказывают
стихотворение с опорой на
развёрнутый план.
Читают стихотворение
выразительно

40. Тема поэта и поэзии в
лирике В.В.
Маяковского

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения В.В.
Маяковского «Необыкновенное
приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на даче».
Определение основной мысли
произведения.
Пересказ содержания
стихотворения.
Определение жанра
стихотворения.
Чтение стихотворения
выразительно с соблюдением
пауз
Вступительное слово учителя
по теме урока.
Чтение учителем
стихотворения В. В.
Маяковского.
Групповая работа.
1 группа. Чтение и анализ
стихотворения В.В.

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы.
Зачитывают отрывки из
стихотворения. Находят
ответы на вопросы учителя в
тексте стихотворения.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества В.В.
Маяковского.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям В.В.
Маяковского
Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную
мысль произведения.
Пересказывают
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы своими словами
Зачитывают отрывки из
стихотворения.
Выполняют анализ
стихотворения

41. М.И. Цветаева
Жизнь и творчество
поэтессы

42. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Красною кистью
рябина зажглась»

Маяковского «Юбилейное».
Ответы на вопросы. Чтение
отрывков про А. С. Пушкина из
стихотворения В. В.
Маяковского «Юбилейное».
2 группа. Чтение и анализ
стихотворения В. В.
Маяковского «Сергею
Есенину». Чтение отрывков из
стихотворения.
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.И. Цветаевой.
Беседа о знакомых
произведениях М.И. Цветаевой

Выполняют анализ
стихотворения с помощью
учителя

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Заучивание стихотворения М.И. Учат стихотворение наизусть
Цветаевой «Красною кистью
(объём текста с учётом
рябина зажглась» наизусть.
особенностей обучающихся)
Выразительное чтение
при помощи
стихотворения М.И. Цветаевой мнемотехнических таблиц.
«Красною кистью рябина
Выражают свое отношение к
зажглась».
поступкам героев и
Ответы на вопросы учебника по событиям под руководством
содержанию стихотворения
учителя.
М.И. Цветаевой «Красною
Прослушивают романс
кистью рябина зажглась».
Прослушивание романса на
слова стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась»

самостоятельно

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.И. Цветаевой.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям М.И.
Цветаевой
Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям

43. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Вчера ещё в глаза
глядел»

Заучивание стихотворения М.И.
Цветаевой «Вчера ещё в глаза
смотрел» наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера еще в глаза смотрел».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения
М.И. Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел».
Раскрытие темы несчастной
любви в стихотворении
М.И. Цветаевой

44. К.Г. Паустовский
Жизнь и творчество
писателя

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
К.Г. Паустовского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
К.Г. Паустовского

45. К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Чтение отрывка «Почему баба
Ганя не давала брать в руки
изделия из хрусталя?».
Пересказ содержания письма,
которое продиктовала бабка
Ганя

Читают отрывки из
произведения.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
произведения, зачитывают
их.
Пересказывают содержание
письма с опорой на
развёрнутый план

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества К.Г.
Паустовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского
Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Пересказывают содержание
письма

46. Устное изложение по
произведению
К. Паустовского

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план

Излагают текст,
располагают смысловые
части текста в соответствии
с планом.
Анализируют текст.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения

47. С.А. Есенин.
Стихотворение
«Нивы сжаты…»

48. С.А. Есенин
Стихотворение
«Собаке Качалова»

49. Обобщающий урок
«Творчество С.А.
Есенина»

Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Нивы сжаты…».
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к
родной земле в поэзии
С А Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть
Раскрытие темы любви в
поэзии С. А. Есенина.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Собаке
Качалова».
Выразительное чтение
стихотворения
Просмотр видеороликов
«Жизнь и творчество С. А.
Есенина».
Запись основных дат жизни и
творчества писателя.
Рассказ учителя «Интересные
факты жизни и творчества С.А.
Есенина».
Запись в тетради в виде
таблицы тем есенинской
лирики.
Анализ тематических блоков

Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения
при помощи учителя.
Выразительно читают
стихотворение.
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц

Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение.
Учат стихотворение
наизусть.
Раскрывают тему красоты
русской природы и любви к
родной земле.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

Раскрывают тему любви в
поэзии С.А. Есенина.
Сопоставляют истории,
описанные в стихотворении
с реальными историями из
жизни С.А. Есенина

Участвуют в беседе.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
стихотворений.
Читают отдельные сроки из
стихотворений.
Работают в тетраде

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают наизусть
строки из стихотворений С.
А. Есенина.
Записывают в тетради
основные даты жизни и
творчества писателя.
Участвуют в обсуждении

50. М.А. Шолохов
Жизнь и творчество
писателя. История
создания рассказа
«Судьба человека»

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.А. Шолохова.
Беседа о знакомых
произведениях М.А. Шолохова.
Просмотр презентации
«история создания рассказа»

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

51. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба человека»

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Чтение частей рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа М.А.
Шолохова «Судьба человека».
Просмотр отрывков из фильма
С Бондарчука, снятого на
основе рассказа «Судьба
человека».

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают отрывок из
произведения с опорой на
развёрнутый план

52. Е.И. Носов
«Трудный хлеб»

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».
Составление характеристики
Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.
Выражение отношения к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.А. Шолохова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. А.
Шолохова
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют план второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывают его по
плану.
Объясняют авторскую
позицию
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрывают основную
мысль рассказа

Раскрытие основной мысли
рассказа
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Н.М.
Рубцова «Тихая моя родина.
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы Родины, любви
к родной земле в стихотворении
Н. М. Рубцова.

предварительного разбора
произведения
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений при помощи
учителя.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

53. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Тихая моя родина»

54. Работа по картине И.
Левитана «Озеро»

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

55. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Русский огонёк» (в
сокращении)

Беседа по произведению Н.М.
Рубцова «Русский огонёк» с
опорой на иллюстративный
материал.
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Русский хлеб».
Обсуждение основных черт
характера старой женщины.

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений с помощью
развёрнутого плана.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Выразительно читают
стихотворение.
Раскрывают тему Родины,
любви к родной земле в
стихотворении
Н. М. Рубцова
Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Раскрывают позицию
автора. Объясняют
значение непонятных слов

56. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Зимняя песня»

Заучивание отрывков из
произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть
Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Зимняя песня».
Чтение озвученных мыслей
отсутствующего собеседника и
ответы на эти мысли самого
автора.
Выделение определений,
которыми автор пользуется для
создания образов плохого и
хорошего в жизни.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения Н.М.
Рубцова «Зимняя песня»
наизусть

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений после
предварительного разбора.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал.
Заучивают стихотворение
при помощи
мнемотехнических таблиц

и выражений. Раскрывают
основные черты характера
старой женщины
Читают выразительно и с
соблюдением интонации.
Отвечают на вопросы по
произведению.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения, объясняют их
значение.
Используют средства
художественной
выразительности.
Выделяют основную мысль
стихотворения.
Заучивают стихотворение
наизусть

57. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова»

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Чтение отрывка про рынок.
Ответы на вопросы.
Чтение и анализ отрывка «Как
Вася торговался с мужиком…».
Чтение и анализ сцены «торг по
ролям…».
Выделение главной мысли
произведения
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Читают выразительно главы
произведения.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают
произведение после
предварительного разбора с
опорой на развёрнутый план

58. Внеклассное чтение
по произведению Л.
Н. Толстой
«Севастопольские
рассказы»

Ознакомление с
произведениями, отразившими
военный опыт Л.Н. Толстого.
Изучение художественного
своеобразия батального жанра.
Работа с терминами и новыми
понятиями.
Анализ исторической
обстановки в середине 19 века.
Чтение отрывка из письма
хирурга Н. И. Пирогова жене,
написанного в 7 апреля 1855 г.
Чтение отрывка «Севастополь в
декабре месяце», «Севастополь
в мае», «Севастополь в
августе».
Инсценировка эпизода из
рассказа «Севастополь в мае»

Читают отрывки из
произведения. Отвечают на
вопросы учителя после
предварительного разбора.
Объясняют незнакомые
слова и выражения с опорой
на наглядность.
Пересказывают отдельные
отрывки с опорой на
развернутый план.
Участвуют в инсценировке
эпизода

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям.
Участвуют в инсценировке
эпизода

59. Работа по картине В.
Д. Поленова «Ранний
снег»

60. Тестирование по
произведениям
русской литературы
ХХ века

Выполнение итогового
тестирования по произведениям
русской литературы ХХ века

61. Обзорный урок.
Зарубежные писатели

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века после
предварительного разбора
Из произведений зарубежной литературы – 8 часов
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение
иллюстративный или
учителя.
видеоматериал.
Зачитывают доступные по
Зачитывание отрывков из
содержанию отрывки из
биографии зарубежных
биографии автора.
писателей.
Пересказывают доступные
Соотнесение произведений и
по содержанию отрывки из
авторов.
произведений зарубежных
Определение, из какого
писателей с опорой на
произведения данный отрывок. иллюстрации.
Угадывание иллюстраций к
Отвечают на вопросы
произведениям
учителя

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века
самостоятельно
Читают отдельные отрывки
из биографии зарубежных
писателей.
Пересказывают отрывки из
произведений зарубежных
писателей своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

62. Роберт Стивенсон
Стихотворение
(баллада)
«Вересковый мёд» (в
сокращении)

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Роберта
Стивенсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Роберта
Стивенсона

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

63. Эрнест СетонТомпсон. Рассказ
«Снап»

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Первое
знакомство автора со щенком».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Характеристика главных
качеств пород собак.
Чтение по ролям разговора
братьев Пенруф и их отца.
Работа с иллюстрацией
учебника.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 1 части
произведения.

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают части
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Роберта
Стивенсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Роберта
Стивенсона
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным
материалом.
Озаглавливают части,
пересказывают по плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 1 часть
произведения

64. Эрнест СетонТомпсон. Рассказ
«Снап» часть 3

65. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный
жираф»

66. Внеклассное чтение
по роману Ж. Верна
«Таинственный
остров»

Пересказ 1 части произведения
Чтение по ролям.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание2- 3 частей
рассказа.
Составление плана пересказа.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Пересказ рассказа по плану
Выполнение теста по
биографии Джеральда
Даррелла.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
аристократ, интеллигент.
Ответы на вопросы по
произведению.
Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Составление плана пересказа
Знакомство с жизнью и
творчеством французского
писателя Ж. Верна.
Работа с географической
картой. Беседа по содержанию.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам

Зачитывают отрывки из
произведения.
Выполняют тест по
биографии автора под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора

Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным
материалом. Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно читают
отрывки из произведения.
Выполняют тест по
биографии самостоятельно

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с
иллюстративным

Ответы на вопросы.
Выборочное чтение
произведения.
Чтение по ролям произведения.
Просмотр фильма Ж. Верна
«Таинственный остров».
Выполнение теста по
произведению Ж. Верна
«Таинственный остров»

разбора.
Участвуют в беседе по
произведению.
Выполняют тест по
произведению под
контролем учителя.
Пересказывают отдельные
отрывки из произведения с
опорой на развёрнутый план

материалом.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают свое мнение
от прочитанного, выражать
свое отношение к героям.
Выполняют тест по
произведению
самостоятельно

67. Контрольные вопросы
и задания

Ответы на вопросы
контрольных задания

68. Заключительный
урок.

Обзор разделов учебника

Отвечают на вопросы
контрольных заданий с
помощью учителя
Вспоминают разделы
учебника

Отвечают на вопросы
контрольных заданий
своими словами
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период