МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования и молодёжной политики Талицкого МО
МКОУ «Троицкая СОШ №50»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО
АППАРАТА (ВАРИАНТ 6.3)
ЧТЕНИЕ
(для 4 класса)

п. Троицкий 2025

СОДЕРЖАНИЕ
I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ..................................................... 4

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ............................................................ 6
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ................................................... 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ........................................ 10

2

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» (предметная
область «Язык и речевая практика») для обучающихся с нарушениями
опорно-двигательного аппарата с нарушениями интеллекта (вариант 6.3)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты

освоения

программы

учебного

предмета,

тематическое

планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА);
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания,
к определению планируемых результатов и к структуре тематического
планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для изучения в каждом классе на уровне начального общего
образования на минимальном и достаточном уровнях.
Планируемые результаты включают личностные результаты за весь
период обучения на уровне начального общего образования, а также
предметные

достижения

двигательного аппарата с

обучающегося

с

нарушениями

нарушениями интеллекта

опорно-

(вариант 6.3) за

каждый год обучения с учетом минимального и достаточного уровня.
В

тематическом

планировании

описывается

программное

содержание по всем разделам, выделенным в содержании обучения
каждого класса, раскрывается характеристика деятельности обучающихся
с учетом минимального и достаточного уровня освоения программы.

3

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Чтение» для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата с нарушениями интеллекта
(вариант 6.3) составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО ОВЗ, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся с НОДА.
Рабочая
обучающимся

программа
с

учебного

нарушениями

предмета

«Чтение»

опорно-двигательного

адресована
аппарата

с

нарушениями интеллекта (вариант 6.3) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Приобретённые обучающимися с НОДА с нарушениями
интеллекта

(вариант 6.3) знания, полученный опыт решения учебных

задач, а также сформированность предметных и личностных результатов в
процессе изучения предмета «Чтение» станут фундаментом обучения на
уровне основного общего образования, а также будут востребованы в
жизни.
Цель обучения – научить обучающихся с НОДА с нарушениями
интеллекта (вариант 6.3) читать доступный их пониманию текст вслух и
про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться
впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.
Достижение цели изучения

учебного предмета «Чтение» на

начальном уровне образования определяется решением следующих задач:
−

формирование умения читать

доступный пониманию текст

вслух и про себя;

4

−

развитие

навыка

правильного,

сознательного

и

выразительного чтения;
−

развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста,

умение поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать
текст;
−

формирование

навыка

самостоятельного

чтения

книг,

читательской культуры, посещения библиотеки, умение выбирать книги по
интересу.
Чтение — один из ведущих учебных предметов уровня начального
общего образования, который обеспечивает, наряду с достижением
предметных результатов, становление базового умения, необходимого для
успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, духовнонравственного развития обучающихся.
Содержание учебного предмета «Чтение» используется для решения
следующих

коррекционных

задач:

развитие

всех

функций

речи

обучающихся с НОДА с нарушениями интеллекта (вариант 6.3), особенно
делая акцент на коммуникативной и познавательной. Создаются условия
для развития устной и письменной речи обучающихся с учетом
коррекционных задач, решаемых специалистами команды сопровождения,
в частности учителя-логопеда, учителя-дефектолога и педагога-психолога;
формирование

и

автоматизация

графо-моторного

навыка

письма

параллельно с уроками «Русского языка» и коррекционными занятиями;
развитие высших психических функций обучающихся с НОДА с
нарушениями интеллекта (вариант 6.3) на основе учебного материала.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык
и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. Для
изучения чтения в 4 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).

5

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.
Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между
предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Выделение

главной

мысли

произведения,

осознание

последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на
законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание
заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Объяснение выделенных педагогом слов и оборотов речи.
Подведение обучающихся к выводу из произведения, сравнение
прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных
действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений,
характеризующих героев, события, картины природы.
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по
аналогии с прочитанным.
Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Примерная тематика
Чтение произведений устного народного творчества в обработке
русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во время
войны. Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и
стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни
животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.

6

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Чтение» на уровне начального
общего

образования

у

двигательного аппарата

обучающегося

с

нарушениями

опорно-

с легкой умственной отсталостью

будут

сформированы следующие личностные результаты:


проявление интереса к языковой и речевой деятельности;



проявление

эмоционального

отклика

на

произведения

литературы;

ценностях

элементарные
(помощь

представления

другому

о

человеку;

нравственно-этических
выражение

сочувствия;

благодарности; выполнение общепринятых правил и т.д.);


первоначальные

представления

о

нравственном

смысле

некоторых понятий (правда, ложь, доброта, сострадание, трудолюбие
уважение к старшим и некоторые другие), отражённых в литературных
произведениях;


способность давать элементарную нравственную оценку своим

и чужим поступкам;


способность поддерживать коммуникацию со взрослыми и

сверстниками;


владение разнообразными средствами коммуникации;



умение слушать указания и инструкции педагога, решая

познавательную задачу;


умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним

строить ответ в устной форме;


способность обращаться за помощью;



чувство любви к Родине и малой Родине;

7

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Минимальный уровень:
−

осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми

словами (при наличии возможности с учетом уровня развития устной
речи);
−

пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам

(при наличии возможности с учетом уровня развития устной речи);
−

выделять из текста предложения на заданную тему;

−

участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к

−

участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев

нему;
и событий;
−

выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений

(при наличии возможности с учетом уровня развития устной речи).
Достаточный уровень:
−

читать текст после предварительного анализа вслух целыми

словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с
соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи (при
наличии возможности с учетом уровня развития устной речи);
−

отвечать на вопросы педагога по прочитанному тексту;

−

определять основную мысль текста после предварительного

его анализа;
−

читать текст про себя с выполнением заданий педагога;

−

определять главных действующих лиц произведения;

−

давать элементарную оценку их поступков;

−

читать диалоги по ролям с использованием некоторых средств

устной выразительности после предварительного разбора (при наличии
возможности с учетом уровня развития устной речи);

8

−

пересказывать текст по частям с опорой на вопросы педагога,

картинный план или иллюстрацию (при наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи);
−

выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений (при наличии

возможности с учетом уровня развития устной речи.

9

№
Тема предмета

Кол-во
часов

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Школьная жизнь – 12 часов
1

2

3

По Н. Носову.
Рассказ «Снова в
школу»

Э. Мошковская.
Рассказ «Жилбыл Учитель»

М. Пляцковский.
Стихотворение
«Чему учат в
школе» (в

1

1

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Составление рассказа о школе
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между героями.
Выборочное чтение по заданию
педагога

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы педагога.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Составляют рассказ по
вопросам (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению смысловых
связей между героями.
Читают выборочно
с помощью педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выделяют главную мысль
произведения.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Составляют рассказ о школе (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают смысловые связи
между героями и их поступками.
Выделяют главную мысль
произведения.
Выборочно читают по заданию
педагога для подтверждения
ответа (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
характеру стихотворения.
Отвечают на вопросы к тексту.

10

сокращении)

Составление устного рассказа о
любимом уроке.
Заучивание наизусть
стихотворения

4

По Ю.
Ермолаеву.
Рассказ
«Поздравление»

1

5

По Е. Шварцу.
Рассказ «Как
Маруся
дежурила»

1

6

По Е. Ильиной.
Рассказ «Шум и
Шумок»

1

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Выборочное чтение по заданию
педагога
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Составление устного рассказа о
дежурстве в классе
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.

Составляют рассказ с помощью
педагога.
Заучивают наизусть часть
стихотворения (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Заучивают наизусть
стихотворение.
Составляют рассказ о любимом
уроке (при наличии возможности
с учетом уровня развития устной
речи)

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Составляют рассказ по
вопросам педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Составляют рассказ о дежурстве
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы педагога

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

11

Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Пересказ текста по картинному
плану

по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Пересказывают часть текста по
картинкам (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

7

В. Орлов.
Стихотворение
«Почему
сороконожки
опоздали на
урок»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам педагога.
Подбор строк из стихотворения
к иллюстрациям

Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Подбирают строки из
стихотворения к иллюстрациям
с помощью педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

8

По Л.
Каминскому.
Рассказ «Три
желания Вити»

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой на
вопросы педагога.
Выборочное чтение по заданию
педагога

В. Берестов.
Стихотворение

1

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Участвуют в работе по
определению идеи
произведения по вопросам
педагога.
Выборочно читают с помощью
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают по слогам с
побудительной интонацией.

9

Выразительное чтение
стихотворения.

тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Пересказывают по картинному
плану (при наличии возможности
с учетом уровня развития устной
речи)
Выразительно читают целыми
словами с соблюдением знаков
препинания.
Находят ответы на вопросы в
тексте стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют идею произведения
с опорой на вопросы педагога.
Выборочно читают для
подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Выразительно читают с
соблюдением знаком

12

«Читалочка»

Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание наизусть
стихотворения.
Выборочное чтение по заданию
педагога

Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Заучивают наизусть часть
стихотворения (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Заучивают наизусть. Выборочно
читают отрывок для
подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам педагога
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Читают по слогам.
Отгадывают загадки (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи).
Находят отгадки на
картинках.
Рисуют отгадки по трафарету
(при наличии возможности с
учетом уровня развития
моторики рук)

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по заданию
педагога.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на иллюстрации
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи).
Соотносят иллюстративный
материал и содержание загадок.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки самостоятельно
(при наличии возможности с
учетом уровня развития

10

По М.
Бартеневу.
Рассказ
«Зарубите на
носу»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам педагога

11

Загадки про
школьные
принадлежности

1

Выразительное чтение загадок.
Соотнесение иллюстративного
материала и содержания
загадок.
Воспроизведение загадок по
памяти

13

моторики рук)
12

Обобщающий
урок по разделу
«Школьная
жизнь».
Внеклассное
чтение.
Стихи и
рассказы о
школе.

1

Обобщение знаний по разделу.
Составление рассказов о
любимых книгах.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выразительное чтение стихов и
рассказов о школе.
Определение главных героев
прочитанных произведений

13

Н. Антонова.
Стихотворение
«Жёлтой
краской ктото…»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение признаков
времени года по иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с иллюстрацией

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
с опорой на иллюстрацию.
Определяют признаки времени
года по вопросам педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи).
Соотносят строки
стихотворения с иллюстрацией
с помощью педагога

14

По Н.
Абрамцевой.
Сказка «Осенняя

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.

1

Составляют рассказ о книгах с
помощью педагога.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
по заданию педагога.
Читают по слогам стихи о
школе.
Участвуют в работе по
определению главных героев
прочитанных произведений
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Время листьям опадать... -17 часов

Составляют рассказ о любимых
книгах.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Выразительно читают стихи и
рассказы о школе.
Определяют главных героев
прочитанных произведений (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей настроению
стихотворения.
Отвечают на вопросы к
стихотворению (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи).
Определяют признаки времени
года.
Соотносят строки стихотворения
с иллюстрацией
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.

14

15

сказка»

Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по
представленному плану.
Рассказывание сказки по плану

Участвуют в работе деления
текста на части.
Рассказывают сказку по
вопросам педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Делят текст на части по
представленному плану.
Рассказывают сказку по плану
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)

Е. Благинина.
Стихотворение
«Подарки
осени»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор названий к предметным
картинкам.
Графическое рисование по
представлениям или на основе
иллюстраций учебника

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи).
Подбирают названия к
картинкам.
Рисуют «подарки осени» с
опорой на иллюстрации (при
наличии возможности с учетом
уровня развития моторики рук)

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих содержанию
сюжетных картинок.
Деление текста на части с
опорой на картинный план.
Пересказ текста на основе
картинного плана

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Подбирают предложения из
текста к сюжетным картинкам с
помощью педагога.
Пересказывают с опорой на
сюжетные картинки (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи).
Подбирают названия к
предметным картинкам.
Рисуют «подарки осени» по
представлениям (при наличии
возможности с учетом уровня
развития моторики рук)
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Подбирают отрывки из текста,
соответствующие содержанию
сюжетных картинок.
Делят текст на части,
пересказывают по картинному
плану (при наличии возможности
с учетом уровня развития устной
речи)

1

16

По Л.
Воронковой.
Рассказ «Лесные
подарки»

1

15

17

А. Твардовский.
Стихотворение
«Лес осенью»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картинки
к стихотворению.
Заучивание наизусть
стихотворения

18

По В.
Путилиной.
Рассказ «В
осеннем лесу»

1

Чтение текста целыми словами.
Объяснение слов и образных
выражений с опорой на
содержание текста и
имеющиеся представления.
Нахождение в тексте авторских
сравнений, объяснение их
смысла.
Рисование картинки осеннего
леса

19

Н. Некрасов.
Стихотворение
«Славная осень»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте авторских
сравнений.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Устно рисуют картинку к
тексту.
Заучивают наизусть часть
стихотворения (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают по слогам.
Объясняют смысл слов с
опорой на содержание.
Находят в тексте сравнения,
объясняют их смысл с
помощью педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи).
Рисуют картинку леса (при
наличии возможности с учетом
уровня развития моторики рук)
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога.
Находят в тексте авторские
сравнения с помощью педагога.
Заучивают наизусть часть
стихотворения (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Выразительно читают с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки.
Заучивают наизусть
стихотворение

Читают целыми словами.
Объясняют смысл слов и
образных выражений с опорой на
имеющиеся представления.
Находят в тексте авторские
сравнения, объясняют их смысл
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи).
Рисуют осенний лес (при
наличии возможности с учетом
уровня развития моторики рук)
Выразительно читают. Отвечают
на вопросы к стихотворению.
Находят в тексте авторские
сравнения. Объясняют их смысл.
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

16

20

По Ю.Шиму.
Сказка «Отчего
Осень грустна»

1

Чтение текста целыми словами.
Ответы своими словами и
словами из текста на вопросы
по содержанию.
Объяснение переносного
значения образных выражений

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию своими
словами.
Объясняют переносное
значение образных выражений
с помощью педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога.
Объясняют значение слова с
помощью педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы словами их
текста.
Объясняют переносное значение
образных выражений (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

21

К. Бальмонт.
Стихотворение
«Осень»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.

22

По Ю. Ковалю.
Рассказ «Три
сойки»

1

Чтение текста целыми словами.
Выбор из текста отрывков,
подтверждающих суждение.
Составление описаний с опорой
на иллюстративный материал

Читают по слогам.
Выборочно читают по заданию
педагога.
Описывают сойку с опорой на
вопросы педагога и
иллюстрации (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Выразительно читают целыми
словами с передачей голосом
печального настроения.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют значение слова с
опорой на текст (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Выбирают из текста отрывки о
криках птиц.
Составляют описание сойки с
опорой на иллюстративный
материал (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

23

По Н. Сладкову.
Сказка
«Холодная
зимовка»

1

Чтение текста целыми словами.
Подбор названий к предметным
картинкам с опорой на текст.
Ответы на вопросы словами из
текста.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
своими словами.
Подбирают названия к
предметным картинкам по

Читают целыми словами.
Подбирают названия к
предметным картинкам с опорой
на текст.
Устанавливают причинно-

17

Установление причинноследственных связей.

вопросам педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.
Графическое изображение
картин природы, изображённых
в стихотворении.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Объясняют значение слова с
помощью педагога.
Раскрашивают картинку (при
наличии возможности с учетом
уровня развития моторики рук).
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Подбирают предложения к
картинкам.
Составляют рассказ по
вопросам педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Объясняют образное
выражение с помощью педагога
(при наличии возможности с

А. Плещеев.
Стихотворение
«Скучная
картина!»
(отрывок)

1

25

По О. Иваненко.
Сказка «Сказка
про маленького
жучка»

1

Чтение сказки целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор отрывков текста,
соответствующих содержанию
вопроса.
Составление рассказа с опорой
на текст и серию картинок

26

По К.
Ушинскому.
Сказка «Пчёлы и
мухи»

1

Чтение текста целыми словами.
Установление смысловых
связей между мотивом и
состоянием персонажа.
Чтение по ролям диалога.
Объяснение образных

24

следственные связи.
Объясняют отдельные
выражения из текста (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Выразительно читают целыми
словами.
Объясняют значение слова с
опорой на текст.
Рисуют картины природы (при
наличии возможности с учетом
уровня развития моторики рук).
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают отрывки из
текста по заданию педагога.
Составляют рассказ с опорой на
текст и серию картинок (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Читают целыми словами.
Устанавливают смысловые связи
между мотивом и состоянием
персонажа.
Читают по ролям диалог.
Объясняют образные выражения

18

выражений

учетом уровня развития устной
речи)

27

По Г. Граубину.
Рассказ «Время
листьям
опадать…»

1

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ текста своими
словами.
Составление устного рассказа о
деревьях

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Пересказывают по вопросам
педагога.
Составляют рассказ о деревьях
с помощью педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

28

Осенние загадки

1

Выразительное чтение загадок,
нахождение на картинках
отгадок.
Соотнесение иллюстративного
материала и содержания
загадок.
Графическое иллюстрирование

Читают целыми словами (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи).
Отгадывают загадки, находят
на картинках отгадки.
Рисуют отгадки по трафарету
(при наличии возможности с
учетом уровня развития
моторики рук)

29

Обобщающий
урок по разделу
«Время листьям
опадать».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов про осень

1

Обобщение знаний по разделу.
Пересказ текста по опорным
вопросам.
Выразительное чтение наизусть
стихотворений.
Соотнесение картинок и
прочитанных произведений.
Определение собственного

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога.
Соотносят картинки с
прочитанными произведениями
с помощью педагога.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Пересказывают текст своими
словами.
Составляют рассказ о деревьях
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Выразительно читают (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи).
Отгадывают загадки, находят на
картинках отгадки.
Соотносят иллюстративный
материал с содержанием загадок.
Рисуют самостоятельно отгадки
(при наличии возможности с
учетом уровня развития
моторики рук)
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными произведениями.
Объясняют смысл пословиц.
Пересказывают по вопросам.
Читают наизусть стихотворения.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

19

отношения к прочитанным
(при наличии возможности с
произведениям.
учетом уровня развития устной
Чтение стихов русских поэтов
речи)
про осень
Делу – время, потехе – час – 7 часов

(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)

Выразительно читают целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть потешку
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию.
Подбирают строки из потешки к
иллюстрациям.
Составляют рассказ.
Разыгрывают сценку из потешки
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)

30

Русская потешка
«Пекла кошка
пирожки…»

1

Выразительное чтение
потешки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
педагога.
Заучивание наизусть потешки

31

Чешская
потешка
«Сенокос»

1

Выразительное чтение
потешки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор строк потешки к
иллюстрациям.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Драматизация потешки

32

По Л.
Пантелееву.
Рассказ
«Карусели»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выборочно читают по заданию
педагога.
Заучивают наизусть потешку
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям с помощью
педагога.
Составляют рассказ с опорой на
картинки.
Участвуют в разыгрывании
сценки из потешки (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выборочно читают по заданию

Выразительно читают целыми
словами. Определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.

20

33

По Н. Носову.
Рассказ
«Прятки»

1

34

Считалки

1

35

По М. Булатову.
Рассказ
«Жмурки»

1

содержанию.
Выборочное чтение по заданию
педагога.
Драматизация рассказа

педагога.
Участвуют в драматизации
рассказа (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Пересказ по картинному плану
Выразительное чтение
считалок.
Соотнесение строк
стихотворения с картинками.
Заучивание считалки наизусть

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Пересказывают с помощью
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Подбирают к картинкам строки
из стихотворения с помощью
педагога.
Заучивают наизусть считалку
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Составляют предложения про

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Придумывают продолжение
рассказа и драматизируют его
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы словами из
текста.
Дают оценку героям.
Пересказывают по картинному
плану (при наличии возможности
с учетом уровня развития устной
речи)
Выразительно читают целыми
словами.
Соотносят строки стихотворения
с картинками.
Составляют по картинкам
рассказ с опорой наличный опыт.
Заучивают наизусть считалки
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
из текста.
Дают оценку героям и их
поступкам.

21

действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по заданию
педагога
Составление устного рассказа
про игры
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение картинок и
прочитанных произведений.
Составление рассказа о
любимой игре.
Чтение пословиц и поговорок о
труде, объяснение их смысла

игры с опорой на личный опыт
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по прочитанным
произведениям.
Составляют рассказ с помощью
педагога.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их смысл
с помощью педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
В мире животных – 13 часов

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

36

Обобщающий
урок по разделу
«Делу- время,
потехе – час».
Внеклассное
чтение.
Пословицы и
поговорки о
труде

1

Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными произведениями.
Составляют рассказ о любимой
игре.
Читают пословицы и поговорки,
объясняют их смысл (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

37

По К.
Ушинскому.
Рассказ
«Бодливая
корова»

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Пересказ части текста с опорой
на иллюстрацию

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и героев.
Пересказывают часть текста по
вопросам (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками героев.
Пересказывают часть текста с
опорой на иллюстрацию (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

38

По В. Бирюкову.
Сказка

1

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога.

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.

22

«Упрямый
котёнок»

39

40

По В.
Гаранжину.
Рассказ
«Пушок»

1

По Е. Чарушину.
Рассказ «Томка»

1

основной мысли текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки с опорой на
картинный план
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ текста с опорой на
картинный план и словеснологический
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам педагога

Участвуют в работе по
определению основной мысли
текста.
Пересказывают с помощью
педагога с опорой на
картинный план (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Называют главных героев.
Участвуют в работе по
восстановлению картинного
плана.
Пересказывают по вопросам
педагога с опорой на
картинный план (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Отвечают на вопросы к тексту.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают по картинному
плану (при наличии возможности
с учетом уровня развития устной
речи)
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы словами из
текста.
Восстанавливают
деформированный картинный
план. Пересказывают по
картинному плану (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

23

41

По Б. Житкову.
Рассказ
«Охотник и
собаки»

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Подбирают слова из текста к
иллюстрациям с помощью
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

42

По Л.
Матвеевой.
Рассказ «Чук
заболел»

1

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию. Участвуют в
работе по оценке героев и их
поступков.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

43

Г. Снегирёв.
Рассказ
«Хитрый
бурундук»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по заданию
педагога
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выбор заголовка, подходящего
по смыслу.
Пересказ текста с опорой на
картинный и словеснологический планы

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к
иллюстрации (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тесту.
Определяют главных героев,
оценивают их поступки.
Выборочно читают отрывок для
подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию своими
словами.
Участвуют в работе по выбору
заголовка.
Пересказывают с помощью
педагога с опорой на
картинный план (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По
содержанию словами из текста.
Выбирают заголовок,
подходящий по смыслу.
Пересказывают с опорой на
картинный и словеснологический планы (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

24

44

По А. Баркову.
Рассказ
«Барсучья
кладовая»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных
выражений

45

По А. Дорохову.
Рассказ «Гостья»

1

46

Г. Корольков.
Рассказ
«Игрушки
лисят»

1

Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли произведения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Подбор строчек из
произведения к картинкам
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выбирают из текста
предложения, подходящие по
смыслу к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью педагога
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
поступков героев.
Подбирают слова из рассказа к
картинкам (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к тексту.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Подбирают строчки из
произведения к картинкам (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. К тексту.
Выбирают заголовок к тексту.
Подбирают отрывки из текста к
иллюстрациям (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

25

47

По Ю.
Дмитриеву.
Рассказ «Лиса»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы словами из
текста.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками героев
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)

48

Загадки про
животных

1

Выразительное чтение загадок,
нахождение на картинках
отгадок.
Ответы на вопросы педагога.
Отгадывание загадок.
Рисование отгадок

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Отгадывают загадки (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи).
Рисуют отгадки по трафарету
(при наличии возможности с
учетом уровня развития
моторики рук)

Выразительно читают загадки
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи).
Находят на картинках отгадки.
Рисуют отгадки самостоятельно
(при наличии возможности с
учетом уровня развития
моторики рук)

49

Обобщающий
урок по разделу
«В мире
животных».
Рассказы Е.
Чарушина про
животных

1

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
домашнем животном.
Читают и пересказывают
рассказы о животных Е.
Чарушина

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
с помощью педагога.
Составляют предложения о
домашних животных.
Читают рассказы Е. Чарушина
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы педагога.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Составляют рассказ о домашних
животных.
Пересказывают рассказы о
животных Е. Чарушина (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

26

речи)
Жизнь дана на добрые дела – 8 часов
50

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Миша-мастер»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по заданию
педагога

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы педагога
Участвуют в работе по оценке
поступков героя.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками героя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

51

По Е. Пермяку.
Рассказ
«Пичугин мост»

1

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Объясняют смысл пословицы с
помощью педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы словами из
текста. Оценивают главных
героев. Уясняют нравственный
смысл пословицы (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

52

В. Хомченко.
Рассказ
«Михаськин
сад»

1

Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Объяснение смысла пословицы
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Участвуют в работе по делению
текста на части.
Пересказывают с помощью

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку поступкам героев.
Делят текст на части на основе
готового плана.
Пересказывают по плану (при
наличии возможности с учетом

27

53

По С.
Баруздину.
Рассказ «Когда
люди радуются»

1

54

По Ю.
Ермолаеву.
Рассказ «Про
каникулы и
полезные дела»

1

Е. Благинина.
Стихотворение
«Котёнок»

1

55

Коллективное деление текста
на части на основе готового
плана.
Пересказ текста по плану
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по заданию
педагога
Чтение рассказа целыми
словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков двух
героев.
Выборочное чтение по
вопросам
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение нравственного

педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

уровня развития устной речи)

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
своими словами.
Выборочно читают по вопросам
педагога
Объясняют образное
выражение с помощью педагога
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Сравнивают поступки двух
героев.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы словами из
текста. Определяют главную
мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное выражение
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Подбирают предложения к
иллюстрациям.

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей характеру
стихотворения.
Отвечают на вопросы.

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Дают нравственную оценку
поступкам героев.
Сравнивают двух героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

28

смысла поступка героини.
Выборочное чтение по заданию
педагога.
Подбор строк стихотворения к
иллюстрациям

Выборочно читают по вопросам
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию
Участвуют в работе по
определению нравственного
смысла поступка героя.
Составляют предложение по
картинке (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

56

В. Голявкин.
Рассказ
«Птичка»

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Определение нравственного
смысла поступка героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Словесное рисование картинки
к тексту

57

Обобщающий
урок по разделу
«Жизнь дана на
добрые дела».
Рассказы и
стихи про
добрые дела

1

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
добрых делах.
Читают рассказы и стихи про
добрые дела

Читают по слогам и целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
с помощью педагога.
Читают стихи и рассказы о
добрых делах (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Зима наступила – 23 часа

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают строки из
стихотворения к картинкам (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют нравственный
смысл поступка героя.
Выборочно читают по заданию
педагога.
Словесно описывают картинку
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
прочитанным произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Составляют рассказ о добрых
делах.
Пересказывают рассказы о
добрых делах (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

29

58

По Л.
Воронковой.
Рассказ «Снег
идёт»

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выборочное чтение по
вопросам.
Составление рассказа по
сюжетной картинке.
Рисование снежинки

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию своими
словами.
Подбирают предложения к
сюжетной картинке (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи).
Рисуют снежинку по трафарету
(при наличии возможности с
учетом уровня развития
моторики рук)

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос словами из
текста.
Составляют рассказ по сюжетной
картинке.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи).
Рисуют снежинку (при наличии
возможности с учетом уровня
развития моторики рук)

59

А. Слащёв.
Сказка
«Снегурочка».
Часть 1

1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выбор заголовка к сказке

60

А. Слащёв.
Сказка
«Снегурочка».
Часть 2

1

Выборочное чтение по
вопросам педагога.
Объяснение образных
выражений.
Деление текста на части и
пересказ по картинному плану

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к сказке (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Выборочно читают по заданию
педагога.
Объясняют образные
выражения с помощью
педагога.
Делят текст на части с
помощью педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Выбирают заголовок из двух
предложенных (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное выражение.
Делят текст на части и
пересказывают по картинному
плану (при наличии возможности
с учетом уровня развития устной
речи)

30

61

И. Суриков.
Стихотворение
«Зима»
(отрывок)

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
педагога

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выборочно читают по вопросам
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

62

С. Маршак.
Стихотворение
«Декабрь»
(отрывок)

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла отдельных
выражений текста.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы педагога.
Объясняют смысл отдельных
слов с помощью педагога.
Заучивают наизусть часть
стихотворения (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

63

По В. Сутееву.
Сказка «Ёлка».
Часть 1

1

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Выборочно читают по вопросам
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

64

По В. Сутееву.
Сказка «Ёлка».
Часть 2

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей

Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям.
Отвечают на вопросы педагога.

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Находят в тексте слова и
выражения, отражающие красоту
зимнего леса (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Выразительно читают целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста.
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Подбирают отрывки из текста к
иллюстрациям.
Пересказывают части текста с

31

текста с опорой на картинный и
словесно-логический план

65

По Л.
Клавдиной.
Рассказ «Вечер
под рождество»

66

Р.Тимершин.
Стихотворение
«Где лежало
«спасибо»?

1

1

67

По Н. Носову.
Рассказ «На
горке». Часть 1

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Составление устного рассказа о
праздновании Рождества
Выразительное чтение
стихотворения с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
педагога

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных

Пересказывают часть текста по
вопросам педагога с опорой на
иллюстрацию (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Составляют предложения о
Рождестве с опорой на личный
опыт (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

опорой на картинный и
словесно-логический план (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выборочно читают по вопросам
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы словами из
стихотворения. Выборочно
читают для подтверждения
ответа (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
с опорой на иллюстрации.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий (при наличии

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главных

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию словами и текста.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Составляют устный рассказ о
праздновании Рождества (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

32

действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков
68

По Н. Носову.
Рассказ «На
горке». Часть 2

1

69

Русская
народная сказка
«Лисичкасестричка и
волк». Часть 1

1

70

Русская
народная сказка
«Лисичкасестричка и
волк». Часть 2

1

71

А. Бродский.
Сказка «Как
Солнце с
Морозом
поссорились»

1

возможности с учетом уровня
развития устной речи)

героев и оценивают их поступки
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Выборочное чтение по
Выборочно читают по вопросам Выборочно читают для
вопросам.
педагога.
подтверждения ответа.
Пересказ рассказа по картинкам Пересказывают по вопросам с
Пересказывают по картинному
опорой на картинки (при
плану (при наличии возможности
наличии возможности с учетом с учетом уровня развития устной
уровня развития устной речи)
речи)
Чтение сказки целыми словами, Читают сказку по слогам.
Читают целыми словами.
определение главной мысли.
Отвечают на вопросы педагога
Отвечают на вопросы к тексту.
Ответы на вопросы по
по содержанию.
Определяют главную мысль.
содержанию.
Участвуют в работе по оценке
Определяют главных
Определение главных
героев и поступков.
героев и оценивают их поступки.
действующих лиц, оценка их
Называют черты характера
Называют черты характера
поступков, Определение черт
героев с помощью педагога
героев (при наличии
характера главных героев
(при наличии возможности с
возможности с учетом уровня
учетом уровня развития устной
развития устной речи)
речи)
Выборочное чтение по
Выборочно читают по вопросам
Выборочно читают для
вопросам.
педагога.
подтверждения ответа.
Рассказывание сказки по
Рассказывают сказку по
Рассказывают сказку по
картинному плану
вопросам с опорой на картинки
картинному плану (при наличии
(при наличии возможности с
возможности с учетом уровня
учетом уровня развития устной
развития устной речи)
речи)
Чтение сказки целыми словами, Читают по слогам.
Читают целыми словами.
определение главной мысли.
Отвечают на вопросы педагога
Отвечают на вопросы словами из
Ответы на вопросы по
своими словами.
текста. Определяют главную
содержанию словами из текста. Участвуют в работе по оценке
мысль.
Установление причинногероев и их поступков.
Определяют главных героев и

33

72

П. Головкин.
Рассказ «Зимняя
сказка»

1

73

Г.Скребицкий.
Рассказ
«Митины
друзья». Часть 1
1

74

Г.Скребицкий.
Рассказ
«Митины
друзья». Часть 2

1

следственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выразительное чтение слов
главного героя
Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение поступков героев и
мотивов, их вызвавших.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки по картинному
плану
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев
Выборочное чтение по заданию
педагога.
Подбор отрывков из рассказа к
иллюстрациям
Составление рассказа про
Митю с опорой на

Выразительно читают слова
главного героя (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

оценивают их поступки.
Выразительно читают слова
главного героя (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Объясняют поступки героев и
мотивы.
Их вызвавшие.
Восстанавливают
деформированный план.
Рассказывают сказку по
картинному плану (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Выборочно читают по заданию
педагога.
Подбирают к иллюстрациям
предложения из текста.
Составляют рассказ с помощью
педагога (при наличии

Выборочно читают по вопросам
педагога.
Выбирают отрывки из текста,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Составляют рассказ про Митю

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
поступков героев.
Рассказывают сказку по
вопросам с опорой на картинки
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)

34

иллюстрацию

75

В. Бирюков.
Стихотворение
«Снежная
шапка»
1

76

77

По А.
Тумбасову.
Рассказ «В
шубах и
шапках»

Н. Некрасов.
Стихотворение
«Не ветер
бушует над
бором...»

1

1

возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
педагога

(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Читают выразительно целыми
Выразительно читают целыми
словами.
словами с соответствующей
Отвечают на вопросы педагога
интонацией.
по содержанию.
Отвечают на вопросы по
Выборочно читают по вопросам содержанию.
педагога (при наличии
Выборочно читают по заданию
возможности с учетом уровня
педагога (при наличии
развития устной речи)
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений, их объяснение.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор заголовка к тексту

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию. Находят в
тексте образные выражения с
помощью педагога.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к тексту (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное описание Морозавоеводы.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Подбирают слова для описания
Мороза.
Заучивают наизусть часть
стихотворения (при наличии

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Находят в тексте и объясняют
образные сравнения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Выбирают заголовок к
тексту(при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Выразительно читают целыми
словами с побудительной
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Составляют описание Морозавоеводы. Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии

35

возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Определяют главную мысль,
участвуют в работе по оценке
поступков героя.
Составляют предложение к
картинке (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы. К
тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героя.
Описывают место, где
медведь провёл зиму (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают и отгадывают загадки.
Рисуют отгадки.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
педагога и картинкам.

78

По В. Бианки.
Рассказ
«Находчивый
медведь»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героя.
Словесное рисование к
отрывкам из текста

79

По А. Спирину.
Рассказ «Зимние
приметы»

1

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию своими словами и
словами из текста.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию своими
словами.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

80

Зимние загадки.
Обобщающий
урок по разделу
«Зима
наступила».
Внеклассное
чтение.

1

Чтение и отгадывание загадок.
Рисование отгадок.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам педагога

Читают по слогам и целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию прочитанных
произведений.
Отгадывают загадки, рисуют
отгадки

36

Стихи про
зимнюю
природу

и картинкам.
Чтение стихов про зимнюю
природу

Пересказывают с помощью
педагога по вопросам.
Читают стихи о зиме (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Весёлые истории – 8 часов

Выразительно читают стихи о
зиме (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

81

По Н. Носову.
Сказка «Как
Винтик и
Шпунтик
сделали
пылесос». Часть
1

1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

82

По Н. Носову.
Сказка «Как
Винтик и
Шпунтик
сделали
пылесос». Часть
2

1

Разбор содержания
иллюстрации с опорой на текст
и вопросы.
Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из текста.
Составление рассказа по
картинке

83

Г. Остер.
Сказка «Одни
неприятности»

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их

Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы педагога.
Подбирают предложения к
иллюстрации.
Составляют рассказ с опорой на
вопросы и картину (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий (при наличии

Рассматривают иллюстрацию
с опорой на текст и вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывки из текста.
Составляют рассказ по
картинке (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.

37

поступков.
Чтение по ролям диалога по
заданию педагога

возможности с учетом уровня
развития устной речи)

84

М. Пляцковский.
Сказка
«Однажды
утром»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ с опорой
на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выборочно пересказывают по
вопросам педагога с опорой на
иллюстрации (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

85

В. Бирюков.
Сказка «Почему
комары
кусаются?»

1

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы педагога.
Участвуют в работе по оценке
героев и поступков.
Пересказывают с помощью
педагога по картинному плану
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)

86

С. Маршак.
«Вот какой
рассеянный!»
(отрывок).
Внеклассное

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ по картинному плану
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа с опорой

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Подбирают предложения к

Читают по
ролям диалог по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно пересказывают с
опорой на иллюстрации.
Пересказывают текст на
основе готового плана (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают по
картинному плану (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)
Выразительно читают целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.

38

чтение.
Стихи для детей
С. Маршака

на иллюстрацию.
Выразительное чтение стихов
С. Маршака

картинке.
Читают стихи С. Маршака (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

87

По О.
Кургузову.
Рассказ «Две
лишние
коробки»

1

Чтение рассказа целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление мотивов
поступков героев

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

88

Г Чичинадзе.
Стихотворение
«Отвечайте,
правда ли?».
Обобщающий
урок по разделу
«Весёлые
истории»

1

Выразительное чтение и
отгадывание загадок.
Соотнесение картинок со
строчками из стихотворения.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам педагога
и картинкам.

Читают целыми словами.
Отгадывают загадки (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи).
Соотносят картинки с
отгадками.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.

Составляют рассказ с опорой
на иллюстрацию.
Выразительно читают стихи
С. Маршака (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)
Выразительно читают и
отгадывают загадки.
Соотносят картинки со
строчками из стихов.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
педагога и картинкам (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)

Полюбуйся, весна наступает… - 14 часов

39

89

В. Алфёров.
Стихотворение
«Март»

1

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между отдельными
предметами и объектами.
Составление рассказа по
сюжетной картинке

90

По М.
Фроловой.
Рассказ
«Восьмое
марта». Часть 1

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков

91

По М.
Фроловой.
Рассказ
«Восьмое
марта». Часть 2

1

Выбор отрывка из текста,
подходящего к иллюстрации.
Рисование открытки к 8 Марта

92

Е. Благинина.
Стихотворение
«Бабушка-

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по

Читают стихотворение
выразительно целыми словами.
Участвуют в работе по
установлению смысловых
связей между предметами и
объектами с опорой на
иллюстрацию.
Отвечают на вопросы педагога.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке по
вопросам (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих лиц
и оценке их поступков (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Выбирают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации, с
помощью педагога.
Рисуют открытку к 8 Марта по
образцу (при наличии
возможности с учетом уровня
развития моторики рук)
Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога

Выразительно читают целыми
словами про себя и вслух.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают смысловые
связи между отдельными
предметами и объектами.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Находят главных
героев и оценивают их
поступки (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Выбирают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации.
Рисуют открытку к 8 Марта
самостоятельно (при наличии
возможности с учетом уровня
развития моторики рук)
Выразительно читают целыми
словам с соответствующей
интонацией.

40

забота»

93

По
А.Соколовскому
.
Рассказ
«Бабушкина
вешалка»

1

94

По В. Бианки.
Рассказ
«Последняя
льдина»

1

содержанию.
Выборочное чтение по заданию
педагога

по содержанию.
Выборочно читают с
помощью педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Понимание мотивов поступков
героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор заголовка к тексту
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Установление причинноследственных связей между
названием текста и его
содержанием.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образных
сравнений

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих лиц
и оценке их поступков.
Участвуют в работе по подбору
заголовка (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью педагога.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют образные сравнения
с помощью педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию педагога для
подтверждения ответа (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев
Подбирают заголовок к тексту
(при наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)
Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Устанавливают причинноследственные связи между
названием текста и его
содержанием.
Объясняют образные
сравнения (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

41

95

А. Плещеев.
Стихотворение
«Весна»

1

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Выразительно читают целыми
словами про себя и вслух с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Находят в тексте образные
сравнения.
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

96

По А. Баркову.
Рассказ
«Скворцы
прилетели»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о
весенних птицах

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о
весенних птицах.
Пересказывают по
картинному плану (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)

97

По Э. Шиму.
Сказка «Всему
свой срок»

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью педагога.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Пересказывают по вопросам
педагога.
Составляют предложения о
весенних птицах (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Подбирают слова к картинкам
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрации (при наличии
возможности с учетом уровня

42

речи)

развития устной речи)

Выразительно читают целыми
словами про себя и вслух с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют смысл образных
выражений своими словами
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ-описание
по иллюстрациям. Составляют
самостоятельно рассказ на
тему ранней весны (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Описывают растение на
основе иллюстрации и текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают для

98

И. Никитин.
Стихотворение
«Полюбуйся,
весна
наступает...»

1

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла образных
выражений своими словами.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

99

По Ю. Ковалю.
Рассказ
«Весенний
вечер»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказовописаний по иллюстрациям.
Составление свободного
рассказа на тему ранней весны

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Составляют рассказ по
вопросам педагога с опорой на
иллюстрацию (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

100

По Ю.
Дмитриеву.
Рассказ
«Опасная
красавица»

1

Чтение текста целыми словами.
Описание растения на основе
иллюстрации и текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Описывают растение по
вопросам педагога с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают с помощью
педагога (при наличии

43

возможности с учетом уровня
развития устной речи)

10
1

Весенние
загадки

1

Чтение загадок про себя и
вслух.
Отгадывание загадок.
Рисование иллюстраций к
отгадкам

10
2

Обобщающий
урок по разделу
«Полюбуйся,
весна
наступает…».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов о весне

1

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Объяснение смысла пословиц.
Пересказ по вопросам
педагога и картинкам.
Чтение стихов русских поэтов
о весне

подтверждения ответа (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)

Читают загадки целыми словами.
Отгадывают загадки (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи).
Рисуют отгадки (при наличии
возможности с учетом уровня
развития моторики рук)

Читают целыми словами про
себя и вслух.
Отгадывают загадки (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи).
Рисуют отгадки (при наличии
возможности с учетом уровня
развития моторики рук)
Соотносят иллюстрации с
Читают целыми словами.
прочитанными произведениями с Соотносят иллюстрации с
помощью педагога.
прочитанными
Отвечают на вопросы педагога
произведениями.
по содержанию прочитанных
Пересказывают по вопросам
произведений.
педагога и картинкам.
Читают стихи русских поэтов о
Объясняют смысл пословиц.
весне (при наличии возможности Читают стихи русских поэтов
с учетом уровня развития устной о весне (при наличии
речи)
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

В мире волшебной сказки – 10 часов
10
3

Русская
народная сказка
«Хаврошечка».

1

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы словами
из текста. Определяют

44

Часть 1

Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков

своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и поступков (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по
вопросам и с опорой на
иллюстрации.
Объясняют смысл выражений
(при наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)

10
4

Русская
народная сказка
«Хаврошечка».
Часть 2

1

Выборочное чтение по
заданию педагога.
Пересказ части сказки по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Выборочно читают по заданию
педагога.
Пересказывают часть сказки по
вопросам (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

10
5

Русская
народная сказка
«Сказка о
серебряном
блюдечке и
наливном
яблочке».
Часть 1

1

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

10
6

Русская
народная сказка
«Сказка о
серебряном
блюдечке и
наливном
яблочке».

1

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных черт
характера героев.
Определение волшебного и
реального в сказке
Определение волшебного и
реального в сказке
Выборочное чтение по
вопросам.
Рассказывание сказки по
частям с опорой на серию
сюжетных картинок

Определяют волшебное и
реальное в сказке с помощью
педагога.
Пересказывают по картинкам и
вопросам педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Определяют волшебное и
реальное в сказке.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Рассказывают сказку с опорой
на серию сюжетных картинок
(при наличии возможности с

45

Часть 2
10
7

А. Пушкин.
Стихотворение
«У лукоморья
дуб зелёный...»

1

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают стихотворение
выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

10
8

По Ш. Перро.
Сказка
«Подарки феи».
Часть 1

1

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

10
9

По Ш. Перро.
Сказка
«Подарки феи».
Часть 2

1

Определение волшебного т
реального в сказке.
Сравнение основных черт
характера героев.
Рассказывание сказки по
иллюстрациям и словеснологическому плану

Определяют волшебное и
реальное в сказке с помощью
педагога.
Рассказывают сказку по
вопросам с опорой на
иллюстрации (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

11
0

Братья Гримм.
Сказка

1

Чтение сказки целыми
словами, определение главной

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль с

учетом уровня развития
устной речи)
Выразительно читают целыми
словами про себя и вслух.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ по
иллюстрации.
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к сказке.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)
Определяют волшебное и
реальное в сказке.
Сравнивают основные черты
характера героев.
Рассказывают сказку по
иллюстрациям по плану (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по

46

«Горшочек
каши»

мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию педагога.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих сюжетным
картинкам

помощью педагога.
Отвечают на вопросы педагога.
Подбирают слова из сказки к
картинке (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога.
Выборочно читают по вопросам
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

По В.
Порудоминскому.
Рассказ «Наши
сказки»

1

Чтение текста целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

112 Обобщающий
урок по разделу
«В мире
волшебной
сказки».
Внеклассное
чтение.
Русские народные
сказки

1

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
педагога и картинкам.
Чтение русских народных
сказок

11
1

содержанию.
Выборочно пересказывают по
заданию педагога.
Определяют главную мысль.
Подбирают к картинке
отрывки из сказки (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Соотносят иллюстрации с
Читают целыми словами.
прочитанными произведениями с Соотносят иллюстрации с
помощью педагога.
прочитанными
Отвечают на вопросы педагога.
произведениями.
Пересказывают по вопросам.
Пересказывают по вопросам
Читают русские народные сказки педагога и картинкам.
(при наличии возможности с
Пересказывают русские
учетом уровня развития устной
народные сказки (при наличии
речи)
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Родная земля – 13 часов

47

113 М. Ильин.
Рассказ «Царьколокол»

1

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
иллюстрации словами из
текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Составление рассказа о
г.Москве

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из
текста по заданной теме.
Отвечают на вопросы педагога
по иллюстрации.
Составляют предложения о
Москве (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
иллюстрации словами из
текста.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями.
Составляют рассказ о Москве
(при наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)

114 С. Васильева.
Рассказ «Город на
Неве»

1

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Соотнесение иллюстрации с
отрывками из текста.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Соотносят иллюстрации с
предложениями из текста.
Выборочно читают с помощью
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

115 Д. Павлычко.
Стихотворение
«Где всего
прекрасней на
земле?»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значений слов с

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выделяют слова из текста по

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Соотносят иллюстрации с
отрывками из текста.
Выборочно читают по
вопросам педагога для
подтверждения ответа.
Называют главные
достопримечательности
Санкт-Петербурга с опорой на
иллюстрации (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют значение слов с

48

опорой на текст
стихотворения
Выборочное чтение по
заданию педагога

заданной теме (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

116 С. Вербова.
Рассказ
«Сочинение на
тему»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла пословиц
о Родине.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

117 С. Вербова.
Рассказ
«Сочинение на
тему»

1

Объяснение смысла пословиц
о Родине.
Выборочное чтение по
вопросам

118 По Л. Кассилю.
Рассказ «Какое
это слово?»

1

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста

Выборочно читают по заданию
педагога.
Объясняют смысл пословицы с
помощью педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают по слогам целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию с опорой на
картинку (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

опорой на текст
стихотворения.
Выборочно читают по
заданию педагога (при
наличии возможности с
учетом уровня развития
устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа.
Объясняют смысл пословиц о
Родине (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
рассказа (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

49

119 По Л. Кассилю.
Рассказ «Какое
это слово?»

1

Уяснение нравственного
смысла понятия «мир» и
образных выражений.
Выборочное чтение по
вопросам

120 По
Б. Никольскому.
Рассказ «Главное
Дело»

1

121 По
Б. Никольскому.
Рассказ «Главное
Дело»

1

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте
Уяснение нравственного
смысла понятия «защитник
Родины».
Соотнесение отрывков из
текста с иллюстрациями

122 А. Усачёв.
Стихотворение
«Защита»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию педагога

Объясняют значение слова «мир»
своими словами.
Выделяют предложения из
текста по вопросам педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Объясняют своими слова смысл
понятия «защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
предложения с помощью
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выбирают предложения из
текста по вопросам педагога (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Объясняют значение образных
выражений и слов.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, описанными в
тексте(при наличии возможности
с учетом уровня развития устной
речи)
Объясняют смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Выразительно читают целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают для
подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

50

123 По Л. Кассилю.
Рассказ «Никто не
знает, но помнят
все»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Выборочное чтение по
вопросам

124 Т. Белозёров.
Стихотворение
«День Победы»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию педагога.
Составление рассказа о Дне
Победы.
Заучивание стихотворения
наизусть

125 Обобщающий
урок по разделу
«Родная земля».
Внеклассное
чтение.
Стихи и рассказы
о войне

1

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
педагога и картинкам.
Чтение стихов и рассказов о
войне
Лето пришло – 11 часов

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль с
помощью педагога.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Составляют предложения о Дне
Победы.
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию словами из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Выразительно читают целыми
словами. С побудительной
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о Дне
Победы.
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Отвечают на вопросы педагога
Читают целыми словами.
по прочитанным произведениям. Соотносят иллюстрации с
Пересказывают по вопросам.
прочитанными произведениями.
Соотносят иллюстрации с
Пересказывают по вопросам
прочитанными произведениями с педагога и картинкам.
помощью педагога.
Читают и пересказывают стихи и
Читают стихи о войне (при
рассказы о войне (при наличии
наличии возможности с учетом
возможности с учетом уровня
уровня развития устной речи)
развития устной речи)

51

126 С. Козлов.
Сказка «Ливень»

1

127 Г. Граубин.
Стихотворение
«Тучка»

1

128 Н. Павлова.
Сказка «Хитрый
одуванчик».
Часть 1

1

129 Н. Павлова.
Сказка «Хитрый

1

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выразительное чтение
диалогов
Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию педагога.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам
Сравнительное описание на
основе иллюстраций.

Читают сказку целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями и персонажами.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью педагога.
Отвечают на вопросы по
содержанию (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Составляют предложения про
одуванчик на основе

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к сказке.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Выразительно читают диалоги
(при наличии возможности с
учетом уровня развития устной
речи)
Выразительно читают целыми
словами про себя и вслух.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по вопросам.
Заучивают наизусть
стихотворение (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Составляют описательный
рассказ по иллюстрациям.

52

одуванчик».
Часть 2

Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

иллюстраций.
Выборочно пересказывают по
вопросам педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

130 Е. Благинина.
Стихотворение
«Одуванчик»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию педагога.
Составление рассказа про
одуванчик на основе личного
опыта

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выделяют слова из текста по
заданию педагога.
Составляют предложения про
одуванчик (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

131 По А. Дорохову.
Рассказ «Встреча
со змеёй»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Описание персонажей с
опорой на иллюстрацию и
текст.
Деление текста на части по
предложенному плану.

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
своими словами.
Оценивают поступки героев.
Участвуют в работе деления
текста на части.
Пересказывают по вопросам (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Выборочно пересказывают по
вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название сказки (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопрос к
стихотворению.
Выборочно читают по заданию
педагога для подтверждения
ответа.
Составляют рассказ про
одуванчик на основе личного
опыта (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы словами из
текста. Определяют главную
мысль.
Выборочно читают по вопросам.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят текст на части и
пересказывают по плану (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

53

Пересказ по плану
132 А. Бродский.
Стихотворение
«Летний снег»

1

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образного
сравнения, использованного в
стихотворении.
Выборочное чтение по
заданию педагога

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выделяют предложения из
текста по заданию педагога(при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

133 В. Голявкин.
Рассказ «После
зимы будет лето»

1

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение отношения к
главному герою.
Выборочное чтение по
вопросам

134 О. Тарнопольская
Стихотворение
«Хозяюшка»

1

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию педагога

Читают по слогам целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль с
помощью педагога, определяют
отношение к герою.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выделяют слова из текста,
подходящие к картинке (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

Выразительно читают целыми
словами про себя и вслух с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют образное выражение.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль,
высказывают своё отношение к
главному герою.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)
Выразительно читают целыми
словами про себя, потом вслух.
Отвечают на вопросы к
стихотворению. Выборочно
читают по вопросам для
подтверждения ответа (при
наличии возможности с учетом
уровня развития устной речи)

54

135 По А.Спирину.
Рассказ «Летние
приметы»

1

136 Обобщающий
урок по разделу
«Лето пришло».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов о лете

1

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Соотнесение примет с
поведением птиц в природе.
Выборочное чтение по
вопросам
Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
педагога и картинкам.
Составление рассказа о лете.
Чтение стихов русских поэтов
о лете

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы педагога
по содержанию.
Выборочно читают с помощью
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Соотносят приметы с
поведением птиц в природе.
Выборочно читают по заданию
педагога (при наличии
возможности с учетом уровня
развития устной речи)
Читают целыми словами.
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы педагога
Соотносят иллюстрации с
по прочитанным произведениям. прочитанными произведениями.
Пересказывают с помощью
Пересказывают по вопросам
педагога.
педагога и картинкам.
Составляют предложения о лете. Составляют рассказ о лете.
Читают стихи русских поэтов о
Выразительно читают стихи
лете (при наличии возможности с русских поэтов о лете (при
учетом уровня развития устной
наличии возможности с учетом
речи)
уровня развития устной речи)

55

56

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
(в соответствии с индивидуальным учебным планом)
№ п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Тема
Школьная жизнь. По Н. Носову «Снова в школу», Э. Мошковская. Рассказ «Жил-был Учитель», М.
Пляцковский. Стихотворение «Чему учат в школе». По Ю. Ермолаеву. Рассказ «Поздравление». По Е.
Шварцу.
Рассказ «Как
Маруся
дежурила»
.
По
М. Бартеневу.
Рассказ
«Зарубите
на носу».
Загадки про школьные принадлежности. Обобщение по
разделу «Школьная жизнь». Стихи и рассказы о школе.
Время листьям опадать… Н. Антонова «Жёлтой краской кто-то…». По Н. Абрамцевой. Сказка «Осенняя
сказка».
Е.
Благинина. Стихотворение «Подарки осени». А. Твардовский. Стихотворение «Лес осенью». По Л.
Воронковой. Рассказ «Лесные подарки». По В. Путилиной. Рассказ «В осеннем лесу».
По Ю. Ковалю. Рассказ «Три сойки». По Н. Сладкову. Сказка «Холодная зимовка».
По О. Иваненко. Сказка «Сказка про маленького жучка». По К. Ушинскому. Сказка «Пчёлы и мухи».
По Г. Граубину. Рассказ «Время листьям опадать…». Осенние загадки. Обобщение по разделу «Время
листьям опадать». Стихи русских поэтов про осень.
Делу – время, потехе – час. Русская потешка «Пекла кошка пирожки…». Чешская потешка «Сенокос».
По Л. Пантелееву. Рассказ «Карусели». По Н. Носову. Рассказ «Прятки».
Считалки. По М. Булатову. Рассказ «Жмурки». Обобщение по разделу «Делу- время, потехе – час».
Пословицы
и поговорки
труде.
В
мире животных.
По К. оУшинскому
«Бодливая корова». По В. Бирюкову. Сказка «Упрямый котёнок».
По А. Дорохову. Рассказ «Гостья». Г. Корольков. Рассказ «Игрушки лисят».
По Ю. Дмитриеву. Рассказ «Лиса». Загадки про животных. Обобщение по разделу «В мире животных».
Жизнь
дана
добрые дела.
Г. Ладонщиков «Миша-мастер». По Е. Пермяку. Рассказ «Пичугин мост». В.
Рассказы
Е. на
Чарушина
про животных.
По
С.
Баруздину.
Рассказ
«Когда
люди радуются». По Ю. Ермолаеву «Про каникулы и полезные дела».
Хомченко. Рассказ «Михаськин сад».
В.
Голявкин.
Рассказ
«Птичка».
Обобщение
Е. Благинина. Стихотворение «Котёнок». по разделу «Жизнь дана на добрые дела». Рассказы и стихи
По
Воронковой.
проЛ.
добрые
дела. Рассказ «Снег идёт». А. Слащёв. Сказка «Снегурочка».
Зимние загадки. Обобщение по разделу «Зима наступила». Стихи про зимнюю природу.
Весёлые истории. По Н. Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос».
Г. Остер. Сказка «Одни неприятности». М. Пляцковский. Сказка «Однажды утром».
В. Бирюков. Сказка «Почему комары кусаются?». С. Маршак. «Вот какой рассеянный!» Стихи для детей
По
О. Кургузову. Рассказ «Две лишние коробки». Г Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?». Обобщение по
С. Маршака.
Полюбуйся,
весна истории».
наступает… В. Алфёров «Март». По М. Фроловой. Рассказ «Восьмое марта».
разделу «Весёлые

Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
57

№ п\п
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Тема
Е. Благинина. Стихотворение «Бабушка-забота». По А.Соколовскому «Бабушкина вешалка».
По В. Бианки. Рассказ «Последняя льдина». А. Плещеев. Стихотворение «Весна».
По Ю. Дмитриеву. Рассказ «Опасная красавица». Весенние загадки. Обобщение по разделу «Полюбуйся,
весна наступает…». Стихи русских поэтов о весне.
В мире волшебной сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка». Русская народная сказка «Сказка о
серебряном блюдечке и наливном яблочке».
А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...»
По В. Порудоминскому. Рассказ «Наши сказки». Обобщение по разделу «В мире волшебной сказки».
Родная
М. Ильин.
Русскиеземля.
народные
сказки.Рассказ «Царь-колокол». С. Васильева. Рассказ «Город на Неве».
Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?» С. Вербова. Рассказ «Сочинение на тему».
Обобщение по разделу «Родная земля». Стихи и рассказы о войне.
Лето пришло С. Козлов. Сказка «Ливень». Г. Граубин. Стихотворение «Тучка».
Н. Павлова. Сказка «Хитрый одуванчик». Е. Благинина «Одуванчик». По А. Дорохову «Встреча со
О.
Тарнопольская «Хозяюшка». По А.Спирину «Летние приметы». Обобщение по разделу «Лето
змеёй».
пришло».
русских поэтов о лете.
Всего:
34Стихи
ч.

Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

58